广东一模诊断 为下阶段复习备考对症下药(4)

　　生物

　　对着考纲细读教材

　　(梁丽华，广州市第47中学高三生物和理科综合备课组长)

　　诊断报告

　　读图与综合分析能力欠缺

　　对这次一模的试卷分析发现，部分学生在细胞的结构与功能、细胞代谢、细胞的生命历程、遗传、生态等主干知识方面存在概念混淆，读图与综合分析问题能力比较欠缺，在使用生物术语规范答题的能力方面有待提升。

　　对症下药

　　学会用生物术语答题

　　1.按考纲知识内容表的条目细读教材，特别是课本的黑体字，对教材中出现过的相近名词要加以辨析，深化核心概念和重要语句的理解和记忆；

　　2.学会用生物学术语回答问题。加强思维训练，注意审题，特别是在新背景材料中要仔细读题，理解题意，找出“关键点”，并学会从各种文字、图表等信息中获取有效信息；

　　3.适当将健康、农业生产、生态环保等热点题才与主干知识联系，运用所学知识来解释相关的问题。

　　历史

　　答题思维要再开放点

　　(黄秀萍，广东仲元中学高三历史老师)

　　诊断报告

　　只会罗列史实，不懂史论结合

　　1.史实掌握不扎实，年代时序易混淆；

　　2.材料问答题，一是不善于找题干中的关键词。二是没看清材料问答题，每个小题中其实可能又有二或三个小问，比如“背景和影响”，结果不少考生只答了一方面。三是没有规范答题，比如问“观点和启示”，这两个方面应该分开来写，标明清楚，并且答题时要用序号表明知识点；四是只会罗列史实，不懂史论结合，或只会写空话，而缺乏具体史实支撑。

　　对症下药

　　既要以书为本，又要跳出书本

　　1.对于容易混淆的知识点要自己做好归纳和总结，分析其相同点和不同点。光靠死记硬背是不行的，还得自己去找规律记忆，比如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的前后顺序，我一般告诉学生用家电品牌“苏泊尔”的谐音记住顺序为“苏、柏、亚”；

　　2.看书时既要以书为根本，又要跳出书本，有宏观思维，要建立自己的知识体系，除了老师的课堂复习外，学生自己也要去整理，形成自己的一套知识体系；

　　3.上课首先必须认真听讲，老师问的每一个问题，学生都要积极去思考，因为只有对老师信任，考生才能在老师的指导下更自信地去复习；

　　4.看书要看细致，每一个历史事件要掌握其背景、过程和历史意义；

　　5.做材料问答题时要发散思维，多角度思考，事实和观点相结合，这样才能拿高分。